LA INTERCULTURALIDAD EN TIEMPOS DE PANDEMIA: TESTIMONIOS Y REFLEXIONES DE DOCENTES DE LA UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DEL ESTADO DE MÉXICO (UIEM)

Resumen

La interculturalidad aplicada a la educación ha implicado un sinfín de retos. El principal reto de los docentes interculturales ha sido comprender la noción de educación intercultural, debido a que hemos recibido una educación tradicional, mientras que
la educación intercultural se ha usado para la educación indígena en México. Ahora bien, el desafío es trasladar esa pedagogía intercultural al ámbito de la educación a distancia, haciendo uso de todos los recursos tecnológicos disponibles para los docentes y estudiantes. El objetivo de este texto es analizar la interculturalidad en tiempo de COVID-192, a partir de tres testimonios de docentes de la Universidad Intercultural del Estado de México, adscritos a la licenciatura de Lengua y Cultura de la Universidad Intercultural del Estado de México (UIEM). El método empleado es la etnografía, debido a que dos de los docentes son egresados la UIEM, asimismo, los tres docentes pertenecen a comunidades originarias (indígenas), 2 de la cultura mazahua del Estado de México, y 1 de la cultura Mixteca de Oaxaca. Los ejes temáticos que guían el escrito son: testimonios de los 3 docentes sobre cómo han percibido la pandemia y la educación a distancia, las problemáticas que se han enfrentado docentes, estudiantes, instituciones; y las áreas de oportunidad para la interculturalidad.

Abstrac
Interculturality applied to education has implied endless challenges. The main challenge for intercultural teachers has been to understand the notion of intercultural education, since we have received a traditional education, while intercultural education has been used for indigenous education in Mexico. Now, the challenge is to transfer this intercultural pedagogy to the fild of distance education, making use of all the technological resources available to teachers and students. The objective of this text is to analyze intercultural education in the time of COVID-19, based on three testimonies from teachers of the Intercultural University of the State of Mexico, assigned to the Language and Culture degree of the Intercultural University of the State of Mexico ( UIEM). The method used is ethnography, because two of the teachers are graduates of UIEM, likewise, the three teachers belong to native communities (indigenous), 2 from the Mazahua culture of the State of Mexico, and 1 from the Mixtec culture of Oaxaca. The thematic axes that guide the writing are: testimonies of the 3 teachers about how they have perceived the pandemic and distance education, the problems that teachers, students, institutions have faced; and areas of opportunity for interculturality.